好的教育，需要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。近年來，各地多措并舉，大力推動(dòng)產(chǎn)教融合。推動(dòng)工程技術(shù)人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠等到教學(xué)一線去，把實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)技巧、生產(chǎn)所需的操作要領(lǐng)傳授給學(xué)生，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，這是產(chǎn)教融合的目標(biāo)所在。

從新手到熟手再到專家，是一個(gè)漫長(zhǎng)過程。具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“師傅”，往往是單位的中堅(jiān)力量，也是職業(yè)學(xué)校急需的人才。更加注重實(shí)際能力和貢獻(xiàn)，將是否勝任作為選聘的首要條件，采取靈活選聘方式，拓展兼職聘任的對(duì)象范圍，才能不斷拓寬產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園的渠道，讓更多能工巧匠在職業(yè)教育領(lǐng)域大展身手。

激發(fā)人才活力是道“共答題”，要建立健全激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)參與各方的積極性。把選派兼職教師的數(shù)量和水平作為認(rèn)定產(chǎn)教融合型企業(yè)、享受優(yōu)惠政策的重要依據(jù)，將兼職教師的聘請(qǐng)與任教情況作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和辦學(xué)質(zhì)量考核的重要內(nèi)容，有助于形成企業(yè)愿意派、教師愿意來、學(xué)校愿意招的良性循環(huán)。自2016年起，阜陽技師學(xué)院在沿街場(chǎng)地建設(shè)廠房，以“課時(shí)抵房租”的方式吸引汽修、汽配企業(yè)入駐廠房。入駐企業(yè)的員工只需每學(xué)期在該校汽車專業(yè)完成相應(yīng)課時(shí)授課，廠房租金就將以課時(shí)費(fèi)形式返還給企業(yè)。這一舉措吸引了更多技能人才進(jìn)校園，也讓學(xué)生接觸到行業(yè)最新知識(shí)。實(shí)踐證明，找準(zhǔn)利益契合點(diǎn)，促進(jìn)多方共贏，才能更好地推動(dòng)產(chǎn)教融合。

進(jìn)一步說，“師傅”進(jìn)了校園，倘若評(píng)價(jià)不科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，缺乏施展才華、升職進(jìn)階的通道，也會(huì)逐漸失去動(dòng)力。如果技能人才只是每年去學(xué)校開一兩次講座，學(xué)生很難從他們身上學(xué)到真本事。要推動(dòng)更多企業(yè)把在職業(yè)學(xué)校兼職人員任教情況作為其評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱職務(wù)晉升的重要參考，提升人才的職業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感；也應(yīng)鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校采取靈活多樣的分配方式，合理確定工作報(bào)酬，充分體現(xiàn)兼職教師價(jià)值貢獻(xiàn)。進(jìn)一步完善相關(guān)制度，給技能人才創(chuàng)造施展才華的舞臺(tái)，給予相應(yīng)激勵(lì)，才能更好調(diào)動(dòng)他們進(jìn)校園的積極性。

能工巧匠上講臺(tái)，匠心精神薪火傳。隨著《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》修訂印發(fā)，“師傅”變“老師”的渠道更加暢通，職校用人管理更加有據(jù)可依、規(guī)范全面，必將有更多學(xué)生在產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師的幫助下飛得更高，走得更遠(yuǎn)。

（摘編自《安徽日?qǐng)?bào)》，原題為《激勵(lì)更多師傅進(jìn)職校當(dāng)老師》）